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蚕
趣
●
童
言
喜欢与你们在一起，
认真记录你们的童言稚语。
喜欢和你们畅所欲言，
见证你们的每一次成长......
1
初遇蚕宝宝
第一次与蚕宝宝相遇，孩子们都不敢靠近。经过一段时间的相处，大家慢慢接受了这群小东西。
这天晨间来园，牛牛和小伙伴在观察蚕宝宝时有了新的发现。
牛牛:“老师这是什么?”
玥玥:“老师，它是蚂蚁吗？”
辰辰:“这不会是蚕宝宝小时候吧！”
玥玥:“它怎么是个点点呢？”
牛牛:“你看，它还在动呢！”
小涵:“哇！像小蚂蚁一样。”
老师:“这些小小的，黑黑的东西其实是蚕宝宝哦！”
小桃子:“它好小、我们要保护它们。”
小鑫:“让它呆在我的口袋里吧！”
小玥:“它肯定最喜欢我的床！”
小汤圆:“我好喜欢它，胖嘟嘟的！”
“我好想把它带回家呀！”
老师的话
结合万物复苏的季节，老师有意识地将蚕宝宝的成长引入孩子的生活学习之中，让孩子们探寻“生命”的轨迹，关爱生命的成长，体会万物生灵的神奇。
《指南》科学领域中指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活环境，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，发现问题、分析问题、解决问题。帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动中，形成受益终身的学习态度和能力。
太
可
爱
啦
2
邂逅蚕宝宝
小朋友们对蚕宝宝的好奇心逐渐增强，他们每天都会利用空余时间观察蚕宝宝。
名名:“快看，蚕宝宝大便了！”
彤彤:“我来闻闻，一点也不臭。”
文文:“这是小蚕宝宝吧！”
鸣鸣:“你看它还在大便呀！”
老师:“黑色的颗粒是蚕宝宝的便便，又叫做蚕砂，中医可以入药，将蚕砂晒干还可以做成枕头，同时还是植物很好的养料。”
老师:“你们可以摸一摸蚕宝宝。有什么不一样的感觉呢?“
小豪:“摸起来像棉花糖一样。”
小煜:“软软的，感觉像我身上的肉肉。”
老师:“蚕宝宝弱小，我们要轻轻的摸。”
小豪:“它长得好像毛毛虫呀！”
小乐:“你看，它在吃叶子呢！”
小手摸一摸蚕宝宝
老师的话
小班孩子的思维特点以具体形象思维为主。《指南》科学领域指出：“小班幼儿具有初步的探究能力，对感兴趣的事物能仔细观察，且感知、发现物体的软硬、光滑和粗糙等特性。”
活动中，我们聚焦孩子们观察过程中的体验与发现，通过摸一摸、看一看、闻一闻等方式，初步了解蚕宝宝的外形特征及生活习性，感受到蚕宝宝白胖、柔软、长毛、有花纹、行动缓慢等特点，并从中发现蚕宝宝会蜕皮的秘密。
3
照顾蚕宝宝
蚕宝宝越长越大，小朋友们观察到蚕宝宝的便便越来越多了......小菡:“你们看，蚕宝宝长大了，它还拉了好多的便便，我们把叶子捡出来，把便便倒掉吧。”
瀚元:“我们帮蚕宝宝把它拉的便便清理干净，这样它才会住的舒服。”
瀚心:“怎么拿便便呀？”
小茜:“就拿这个小夹子吧！”
给蚕宝宝处理便便
时间过得很快，又到周末了，蚕宝宝该怎么办呢？玥玥:“又要放假了，蚕宝宝不能自己待在幼儿园里啊！”
萱萱:“对呀，对呀，没有人喂它们吃东西，它们会饿坏的。”
瀚心:“那怎么办呢？”
茜茜:“可以把蚕宝宝带回家里养。”
经过商量，孩子们决定将蚕宝宝带回家养，就这样蚕宝宝的漂流记开始了......
老师的话
随着活动的深入，孩子们慢慢生发了责任感和主人翁意识，在照顾蚕宝宝的过程中，他们互相交流，表达着自己观察到的结果，不仅语言表达能力得到了提升，还感受到了劳动的辛勤与收获的喜悦。
孩子是问题的发现者，作为老师我们要相信孩子的能力，作为合作者我们可以带领孩子分析问题、解决问题，给予他们提供自主发展的空间和时间，鼓励孩子探索，帮助他们积累更多的经验。
破茧
看，可爱的蚕茧小作品！
天文学家卡尔·萨根说过:“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子和科学家一样，对自然界的奇观满怀好奇与敬畏。”小班的孩子们，在养蚕的过程中，慢慢感受到了生命的存在，获得了爱的体验，逐渐变成了有责任心、有爱心的“蚕爸爸”“蚕妈妈”们，真了不起！
记录者是谁？
我是惠山区实验幼儿园的陆鸣凤老师。
我喜欢与孩子在一起，一起游戏，一起探究，一起亲近大自然，相遇一切美好......
学会关心：与孩子一起成长
图文：陆鸣凤
编辑：陆鸣凤
初审：肖无芳
终审：王琼
发布：华玲艺
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